السلام عليكم,,
يا جماعة الخير اطلب منكم السماح و المعذرة كنت مشغول من جهة و من اخرى ارتأيت ان انتظر بقيه المتابعين لان يفرغوا من امتحاناتهم لنناقش الكتاب بشكل اوسع و تصل الفكرة بوضوح و دون تقصير..
و لكني سأمضي و اسأل الله الافادة للجميع <img src="http://oasis.bindubai.com/emoticons/lookaround.gif" border="0" valign="absmiddle" alt=':lok:'>
<span style='color:Red'>النمو العقلي في مرحلة الرضاعة :</span>
<span style='color:Blue'>س- يقول علماء النفس أن الذكاء في مرحلة الرضاعة يكون حسيا حركيا ,,اشرح هذه العبارة بالتفصيل..؟</span>
ج- تساعد الحواس المطردة النمو في التعرف على الأشياء المحيطة بالرضيع في البيئة و يلاحظ العلماء أن الذكاء في هذه المرحلة يكون حسيا حركيا كما يلاحظ سرعة نمو الذكاء في هذه المرحلة.
- و يمكن تحديد ذكاء الطفل الرضيع عن طريق معايير النمو العقلي التي توصل إليها العلماء و التي يمكن النمو العقلي في مرحلة الرضاعة :
س- يقول علماء النفس أن الذكاء في مرحلة الرضاعة يكون حسيا حركيا ,,اشرح هذه العبارة بالتفصيل..؟
ج- تساعد الحواس المطردة النمو في التعرف على الأشياء المحيطة بالرضيع في البيئة و يلاحظ العلماء أن الذكاء في هذه المرحلة يكون حسيا حركيا كما يلاحظ سرعة نمو الذكاء في هذه المرحلة.
- و يمكن تحديد ذكاء الطفل الرضيع عن طريق معايير النمو العقلي التي توصل إليها العلماء و التي يمكن جمالها فيما يلي:
- * 4 شهور: يتتبع الرضيع ببصره ضوءا يتحرك ببطء,يحرك الذراعين بقصد إزلحة ورقة في حجم الخطاب ملقاة على وجهه و هو في حالة استلقاء على ظهره.
- 6 شهور: يميز بين الوجوه المألوفة و الغرباء ينظر إلى اسفل إذا وقع من يده شيء.
- 9 شهور: يستجيب لصورة نفسه في المرآة.يقلض على حلقة مربوطة في خيط معلق فوق الرأس مباشرة و يشدها إلى أسفل.
- سنة:يضع مكعبا في وعاء يستجيب لبعض التعليمات البسيطة إذا طلب منه أي إشارة,يمشي,يضع ثلاثة مكعبات فوق بعضها البعض ليكون منها برجا بعد أن يرى إجراء هذه العملية امامه.
- سنة و نصف: يميز بين الطبق و الكوب ,يشير إلى جزءين من أجزاء الجسم((العين و الأنف)),يبني برجا من اربعة مكعبات.
- سنتان: يرسم خطا أفقيا بعد أن يراه عمل مرة أمامه,ينفذ ثلاثة أوامر بسيطة,يبني برجا من ستة مكعبات,يبني كوبري من ثلاثة مكعبات,يكون جملة من ثلاث كلمات,يعرف اسمه.
- و يبدأ الرضيع في التعليم من الخبرات البسيطة و النشاط و الممارسة و التدريب و تقليد الكبار خاصة الوالدين و الأخوة,و يساعد هذا تماما في تعلم اللغة و الانفعالات و الميول و النظام.و يلاحظ أن قوانين التعلم خاصة التعلم الشرطي تنطبق تماما في هذه المرحلة,و التعلم هنا يكون بطيئا نسبيا و ينمو عن طريق المحاولة و الخطأ.
- و يتعلم الرضيع أن يميز أماط المثيرات و يستجيب لها بطرق تشبع دوافعه و احتاجاته و ترتبط القدرة على الإستجابة السليمة بدرجة النمو العصبي الفيسيولوجي للرضيع قبل أن تعتمد على خبرة التعلم,و يلاحظ أن التعميم يلعب دورا هاما في عملية التعلم فالإستجابة المتعلمة لمثير واحد تميل هي نفسها للظهور بواسطة مثيرات أخرى مماثلة أو مشابهة للمثير الأصلي ماديا (التعميم الأولي) أو مماثلة أو مشابهة له معنويا (التعميم الثانوي) و يلاحظ أن التعميم الثانوي يظهر عند الاطفال الأكبر سنا و عند الكبار و يعين على إدراك العلاقات بين الأشياء,و هنا يظهر أنه و إن كان التعميم هاما فإن التخصيص و التمييز بين الأشياء مهم إيضا.
- و يرتبط التذكر بالقدرة على خاصة الوالدين و الأخوة,و يساعد هذا تماما في تعلم اللغة و الانفعالات و الميول و النظام.و يلاحظ أن قوانين التعلم خاصة التعلم الشرطي تنطبق تماما في هذه المرحلة,و التعلم هنا يكون بطيئا نسبيا و ينمو عن طريق المحاولة و الخطأ.
- و يتعلم الرضيع أن يميز أماط المثيرات و يستجيب لها بطرق تشبع دوافعه و احتاجاته و ترتبط القدرة على الإستجابة السليمة بدرجة النمو العصبي الفيسيولوجي للرضيع قبل أن تعتمد على خبرة التعلم,و يلاحظ أن التعميم يلعب دورا هاما في عملية التعلم فالإستجابة المتعلمة لمثير واحد تميل هي نفسها للظهور بواسطة مثيرات أخرى مماثلة أو مشابهة للمثير الأصلي ماديا (التعميم الأولي) أو مماثلة أو مشابهة له معنويا (التعميم الثانوي) و يلاحظ أن التعميم الثانوي يظهر عند الاطفال الأكبر سنا و عند الكبار و يعين على إدراك العلاقات بين الأشياء,و هنا يظهر أنه و إن كان التعميم هاما فإن التخصيص و التمييز بين الأشياء مهم إيضا.
- و يرتبط التذكر بالقدرة على ستخدام الألفاظ و في السنة الأولى ينسى الرضع بسرعة بدليل نسيان الآباء إذا غابوا أو افترقوا عنهم,و يتطور التذكر فيشمل الأفراد فحركاتهم فألفاظهم فأشكالهم,و يقول علماء التحليل النفسي أن الطفل يستطيع ان يتذكر الاشياء التي حدثت في هذه المرحلة خاصة تلك التي يلونها الانفعال السار و ينسى الخبرات التي يلونها الانفعال المؤلم المحزن و هذه يكبتها في اللاشعور.
- و في العام الثاني يلاحظ قدرة الرضيع على الفهم المبدئي للصور خاصة في الكتب و المجلات المصورة التي نجده شغوفا بتقليب صفحاتها.
- و من اهم العوامل التي تؤثر في النمو العقلي للرضيع بصفة عامة المناخ الثقافي الأسري و العوامل المادية و الاقتصادية و الحضارة و الثقافة,فكلما كانت هذه العوامل مواتية كان النمو العقلي أفضل,كما ان النمو العقلي يتأثر بنواحي النمو الأخرى مثل النمو الحركي.
- و قد لاحظ علماء النفس بعد البحوث التي أجروها حول نمو الذكاء أن الرضع المتخلفون عقليا بشكل واضح يمكن التعرف عليهم في هذه المرحلة من خلال اختبارات الذكاء التي تكشف عن التخلف في الاستجابات الاجتماعية و الابصار و السمع,كما لاحظوا ان الرضع الذين يتربون في مؤسسات يكون ذكاؤهم المقاس أقل من ذكاء زملائهم الذين يتربون مع والديهم و إن لاالرضع الذين يقاس ذكاؤهم و هم في حالة انفعالية طيبة تكون درجة ذكاؤهم في اختبارات تالية قريبة من الدرجة السابقة,أما اولئك الذين يقاس ذكاؤهم في حالة انفعالية غير طيبة,فإن درجة ذكائهم في الاختبارات التالية تكون أعلى من الدرجات السابقة,كما لاحظوا أن الأطفال المتبنون كجماعة يكونون أذكى من الأطفال العاديين ربما لسببين أولهما أن الأطفال المتخلفين عقليا نادرا ما يتبنون و ثانيهما أن الأطفال المتبنيين عادة ما يعيشون في بيئة افضل و في مستويات اعلى حيث يكونون مرغوبا فيهم جدا.
- و من الناحية التربوية يجب مراعاة ما يأتي:
- رغم ان لاختبارات النمو العقلي في هذه المرحلة قيمة تنبؤية ضيئلة إلا انها قد تساعد في التعرف على حالات التأخر الواضح في التواحي الحسية و الحركية و النواحي اللغوية و لذلك يجب ان تؤخذ معايير النمو في هذه المرحلة بحرص بسبب الفروق الفردية.
- يجب العمل منذ هذه السن المبكرة على رعاية النمو العقلي فيجب إشباع حاجة الرضيع الى الاسنكشاف و حب الاستطلاع و اختبار قدراته و التعبير عن نفسه.
أخوكم
زهقااان
<img src="http://oasis.bindubai.com/emoticons/crazy.gif" border="0" valign="absmiddle" alt=''>
رد مع اقتباس
مواقع النشر (المفضلة)