السلام عليكم,,
اعتذر عن التأخير يا جماعة....
<span style='color:Red'>النمو الاجتماعي في مرحلة</span>
الرضاعه .. س: اذكر حدود الطاقة الاجتماعيه للطفل في مرحلة الرضاعه ..؟
ج: من اهم مظاهر النمو الاجتماعي للطفل في هذه المرحلة :
في النصف الاول من العام الاول يبدأ الرضيع في الاستجابه الاجتماعية المحيطين به ، ويظهر اهتمامه بما يجري حوله .
- وفي منتصف العام الاول يمرح اذا داعبه احد
- وفي نهاية السنه الاولى يكون علاقات اجتماعية مع الكبار اكثر منها مع الصغار وخاصة الوالدين و الاخوة والاقارب ويميز الغرباء . فالاتصال الاجتماعي يبدأ بالام ثم الاب ثم الاخرين الموجودين بالبيت ثم خارجه .
- وفي السنه الثانيه يزداد اتساع البيئه الاجتماعية و تبدا العلاقات الاجتماعيه مع الاطفال ، الا ان الشجار و التنازع على اللعب تخللها . و اللعب في هذا السن يكون فرديا غير تعاوني .
ومع النمو في مراحل العمر المتتاليه يطرد اتساع العالم من حول الطفل .
_ وقد اوضحت البحوث النفسية ان الاتصال اللمسي بالام يؤدي الى المتعه ويكون له قيمة ايجابية، وان تناول الرضيع وتدليله وهزه يمده بقدر كبير من المتعه ويسهم في ايجاد تعلق ايجابي بينه وبين الام ، أي ان هناك حاجه نظريه للالتصاقربالام التي تتيح لرضيعها فرصة هذا الالتصاق تعينه على النمو السليم ، وان الامهات المضطربات انفعاليا او الاتي يرفضن اطفالهم يعجزن ان يوفرن امومه سليمه لاطفالهن مما يؤدي الى اضطرابات نفسيه مثل السلبيه او النكوص . وهكذا تكون الام مصدر متعه ، فهي مصدر الغذاء و الاتصال اللمسي و التخفف من الالم والدفء . من خلال هذا كله تتكون الاتجاهات الاساسيه نحو الام ، وهذه الاتجاهات اما ان تكون ايجابيه او سلبيه او مزيجا متصارعا من الايجابيه و السلبيه، يقوم الطفل فيما بعد بتعميم هذه الاتجاهات في استجاباته الاجتماعية .
ومن اهم العوامل المؤثرة على النمو الاجتماعي للطفل ، في هذه المرحلة الجو الاسري العام و العلاقات الاجتماعيه داخل الاسرة وخارجها . وكذلك اتجاهات الوالدين نحو الرضيع ويتوقف نوع العلاقات الاجتماعيه بين الرضيع و امه على عدة عوامل منها شخصية الام وسلوك الام وشخصية الطفل و النمو العقلي و الحركي للطفل ، فالاسرة تنظيم دينامي به عدة عوامل تتفاعل مع بعضها البعض ديناميا ولا يمكن فصلها عن بعض في الحياة العملية ، كطبيعة العلاقات داخل الاسرة و الاهداف و المطامح و القيم و المعايير الاجتماعيه وامكانيات الرضيع وحاجاته ودوافعه . بينما تؤثر التربيه و التنشئه الخاطئه للطفل في الاسرة تأثيرا سيئا على صحته النفسيه .
وتدل نتائج البحوث على ان الاطفال الذين تربيهم امهاتهم في الظروف العائليه السويه العاديه ينمون نموا احسن من الاطفال الذين ينمون في ظروف الايداع بالمؤسسات التي لا تقوم على العلاقات الاجتماعيه الشخصيه فالحرمان الانفعالي الذي يعاني منه الطفل الذي يوضع في مؤسسه يعني نقص او انعدام التبادل الانفعالي الموجب بين الطفل وشخص اخر يحتاج اليه ليرعى نموه ا. ان الرضيع المحروم انفعاليا يسلك في النصف الثاني من عامه الاول سلوكا يبدو كانه اعتراضا على الحرمان الانفعالي مثل الصراخ الزائد و الخوف من الغرباء والتثبيت بالام او من من يقوم مقامها ان ايداع الطفل بالمؤسسه - لسوء حظه في نقص الرعايه الوالدية- ينقصه- اما مؤقتا او بصفه دائمه – تنمية الحس المناسب و الاشباع المنظم للجوع و العطش و الفرص المتاحه لتعلم الانواع المعقدة من السلوك الاجتماعي و الانفعالي و الحركي. و ليس في المؤسسه من يتقمص شخصيته ويتوحد معه وليس فيها من يثق فيه، وليس فيها نموذج يتحذى .
وقد وجد ان اطفال المؤسسات سيتكشفون اقل ويلعبون اقل اذا قورنوا بالاطفال الذين يربون في اسرهم . واللى جانب ذلك فان اطفال المؤسسات قد يظهرون مجموعه من الاعراض ، منها الصدمه الانفعاليه و التبلد الانفعالي و القلق ونقص التركيز وعدم الاكتراث بالناس، لانه لم يسبق فيرحياتهم ان كان الناس مصدر اثابة موجبة ، ان الطفل في المؤسسه يوجد في مجال نفسي ضيق ناقص الخبرات يتعرض لسوء عملية التنشئه الاجتماعية في اطار غير طبيعي فيخرج صفر اليدين من الخبرات البناءة وليس معه سلاح يناضل به في الحياة و ليس له اساس متين يبني عليه مستقبل حياته . ولهذا كله يعتبر البعض افقر المنازل افضل من أي مؤسسة.
- ويكون الرضيع متمركزا حول ذاته وتكون معظم استجاباته الاجتماعيه في اتجاه واحد ، انه لا يعطي شيئا سوى نفسه و ابتساماته ومناغاته و يطلب الكثير و الكثير . انه يريد ان يلازمه من يرعاه وان يتفرغ له معظم السلوك الاجتماعي للرضيع -
حتى وان كان خاطئا سلوك بريء لان ادراكه للمعايير الاجتماعيه للسلوك ما زال محدودا جدا..
- و المستوى المطلوب للنمو الاجتماعي للطفل في هذه المرحلة كما تحدده المقاييس النفسيه هو كما يلي :
* في العام الاول : يقعد ويحاول الوقوف من دون مساعدة ، ويتحرك على الارض ويحبو و يلعب بالمكعبات و الاشياء البسيطه ولا يحتاج الى رعايه مستمرة ولكنه يحتاج الى الانتباه ويطلب والديه ان يحملاه ، ويقلد الطفل الاصوات ويحاول ان ينطق بعض الكلمات التي لا يفهمها الا الوالدان ، ويستجيب لبعض التعليمات البسيطه مثل المجيء عندما يدعى و الاشارة الى الصورة والاشياء عندما يطلب اليه ذلك .
* في العام الثاني : يتسلق السلالم بدون مساعدة ، ويتجول في المنزل ، ويأكل بالملعقةمن الطبق او الكوب بدون مساعدة ، ويختار الاطعمه المناسبة، ويميز بين الطعام وغيرة من المواد ، وينفذ بعض الاوامر مثل احضلر اشياء عندما يعرف اسمها من اماكن قريبة ، ويفتح الباب ويتسلق الكرسي ليصل الى ما يريد ويزيل الاشياء البسيطه التي تقف في طريقه، ويستعمل السله لحمل الاشياء .
ويساعد نفسه في خلع ملابسه وحذائه اذا كان غير مربوط ويستخدم جملا قصيرة .
ويكون عدد المفردات حوالي 25 كلمه او اكثر ، ويسمي الاشياء المألوفه .
- ومن الناحية التربويه يجب مراعاة ما يلي :
* الاتصال الاجتماعي يزيد المحصول الغوي ويزيد من فهم طبيعة التفاعل الاجتماعي .
* رعاية النمو الاجتماعي و الايجابية في التنشئه الاجتماعية للطفل في ضوء المعايير الاجتماعية والقيم السائدة في المجتمع .
* اهمية تشجيع الرضيع من هذه السن المبكرة على التفاعل الاجتماعي السليم .
* يجب ان تكون الرابطه بين الوالدين والرضيع قائمه على اساس متين من الحب المتبادل والتفاعل السليم مع احترام شخصية الطفل كفرد في حد ذاته وليس صورة مصغرة منها .
اخوكم
زهقااان
<img src="http://oasis.bindubai.com/emoticons/crazy.gif" border="0" valign="absmiddle" alt=''>
رد مع اقتباس
مواقع النشر (المفضلة)